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       为加快教育教学工作的发展，提升学校教师的教学业务素质，努力打造以名师、骨干教师为主体的师资队伍，忻州市第十二中学小学部举行了各科教学能手选拔大赛，学校领导班子高度重视，他们认真听课后，对老师的授课情况实时点评指导，同时一起讨论研究制定整改措施。

       武彩萍老师执教的《图形的放大与缩小》能根据学生的心理特点， 用亲切生动的谈话及学生的生活照片形象引入教学， 激发学生的学习兴趣。通过师生生动的对话活动创设引人入胜的问题情境， 自然过渡到了本课的学习。 在教学图形的放大和缩小时， 能根据学生的思维特点， 借助直观图形， 充分让学生动手操作， 同伴互动获取新知。 学生积极主动参与， 人人动手动脑， 能过观察、 比较、 讨论， 在轻松愉快的教育环境中很快认识了图形的放大与缩小。 能注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物， 学会从生活中发现数学问题、 提出问题并设法解决问题， 从而体现数学的价值。

      赵文平老师执教的《鸽巢问题》，用具体的操作，将抽象变为直观；注意渗透数学和生活的联系，并在游戏中深化知识；多媒体课件的应用使课堂教学更直观形象。整节课的教学活动，充分发挥了学生的主体作用，教师提供了独立思考、主动探索的空间，还为学生创设了良好的交流氛围，学生在思考、操作、讨论交流的过程中获得数学概念、数学方法，促进了学生全面发展。

      巩晓娟老师执教的《找次品》让学生通过观察、猜测、动手操作等活动，探索解决问题的策略，首先从3瓶钙片、4瓶中找出次品，引导学生认识可能发生的结果，层层递进，再探究如果是8个零件呢，首先让学生理解“至少”、“保证”的含义；然后以小组为单位进行探究，引导学生观察表格，发现把待测物品需要分成3份称的次数最少，从而让学生进行猜测如果是多个零件，分成几份需要称的次数最少。通过验证猜想，深入研究，总结出找次品的最优策略。

      马志老师执教的《年、月、日》首先安排学生观察年历,激发了学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数,从而探索出大月、小月。并在课堂上给学生独立思考的机会和空间,让学生体会思考的快乐。学生通过收集丰富的材料,让学生通过自己的观察与思考去发现知识;让学生通过交流与合作,产生思维的碰撞,去深化理解知识。接着,让学生通过拳头记忆大、小月的简单方法,学生在触摸的过程中,像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,让他们经历了再创造的过程。重视情常生活中的实际问题。通过这节课的学习,使学生真切地感受到了数学是从生活中来,在生活中发展,并且是为生活而服务的,增进了学生对数学的理解和应用数学的信心。

      张海霞老师执教的《轴对称图形》是人教版小学数学二年级下册的学习内容，为了更有效地突出重点，突破难点，本课的教学设计力求体现让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。学生始终保持着高昂的学习情绪，积极地参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。，切身经历了做数学的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。这节课还充分利用多媒体教学，给学生以直观指导，主动向学生质疑，促使学生思考与发展，形成认识。独立获取知识与技能。另外，借助多媒体教学，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求、思索的心理状态，非常利于学生主体性的发挥、创新能力的培养

       王俊花老师执教的《At the farm let is learn》首先通过旧知识引入课新的方法，让学生们主动参与到学习当中。通过听辨备，引出今天所学的重念单词，让学生在猜一猜，想一想，试一试的过程中，尝试做课堂的主人，使学生不仅学会本课的内容，更重要的是使学生意识到学习方法的重要性，提高学习的能力。其次根据本节课的特点，我设计采用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣，通过声音，图像的呈现来突破本课时的难点，并且运用了TPR教学方法、(即语言与行为联系在一起，通过身体运动 教授外语，其有效调动学生的积极性。在学习生词时，我就有意识地让学生感知型“what are they? They're –”真正做到“词不离句，句不离词”，让学生在师生、生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，学会学习。

       司小永老师执教的《有余数的除法》教学时，结合学生的实际，创设与生活紧密联谈系，充满童趣的情境，引导学生在信息窗中发现信息，提出问题。通过复习平均分导入新课，利用“分草莓”的问题情境，激发学生兴趣，充分利用学具，让学生动手摆，并在分东西的活动中，形成对余数的认识，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念， 在小组活动的基础上，引导学生了解，在生活中有很多把一些物品平均分后，还有剩余的情况，使学生初步体会有余数除法的含义，进一步理解分剩下的就是余数，根据分的结果写出除法算式，设计多种形式的练习加以巩固。使学生体会解决什么样的问题用什么样的方法，学会自己思考问题，提高学生分析和解决问题的能力，感受数学知识学习的必要性和科学性。

       武娜老师执教的《Do you like pears？》整堂课以“喜欢吃水果”为线索展开教与学，以学生为主体，教师为引导，学生运用多种读法整体感知英语对话的语音语调及其在生活中的运用，小组讨论总结重点句型，自创情境编对话并上台表演，输出自己所学，达到在生活中灵活运用英语句型的效果，以一段孩子吃水果的英语歌谣引出思政教育，引导学生养成健康的饮食习惯，教育其不浪费粮食、要保护环境，最后一首英文歌曲“An apple a day” 结束课堂。

       周晓芳老师执教的《鸽巢问题》以“猜花色”的魔术游戏导入新课，让学生在玩中发现问题，初步感受至少有两张花色相同的现象，引导学生去思考，调动学生思维的翅膀，给学生造成了“疑而不解又欲解之”的强烈欲望，激发他们积极思维，快速进入学习情境。周老师注重学生的自主探索精神，让学生在学习中，经历猜想、验证、推理、应用的过程，学生在思考、操作、讨论中获得数学概念，数学方法，促进了学生全面发展。

       王利聪老师执教的《确定位置》以《课程标准》为依据，以教材为线索，以学生生活环境为背景，让科学课成为学生乐于参与的活动课。并且能联系生活实际，将科学知识与生活经验相结合，让学生以亲身经历为主探究活动，帮助学生体验科学活动的过程与方法。

       本次活动成功举办，既为参赛教师创造了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为整个小学部教师搭建了观摩学习、研讨交流、博采众长的互动平台，作为促进年轻教师专业发展的举措之一，此次“教学能手”选拔赛较好地抓住了“双减”这一契机，进一步聚焦课堂，对课堂教学重新思考，将所悟所得付诸实践，从而促进了教师课堂教学水平的提升。